Wyniki badania dotyczącego barier w rozwoju naukowym i dydaktycznym kobiet zatrudnionych na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego, nauczycielek akademickich na stanowiskach badawczo-dydaktycznych, badawczych i dydaktycznych, pokazują, że bariery rozwoju kobiet na UKW mają przede wszystkim charakter strukturalny, a nie incydentalny. Ich źródłem są przeciążenia czasowe, organizacyjne i opiekuńcze, wzmacniane przez niewystarczające wsparcie instytucjonalne w obszarach nauki, dydaktyki i polityki równościowej.

Działania priorytetowe

Krótkoterminowe:

• przeprowadzenie audytu obciążeń dydaktycznych i organizacyjnych w jednostkach, ze szczególnym uwzględnieniem nierównomiernego rozdziału zadań,
• uruchomienie programu mentoringowego dla kobiet na różnych etapach kariery, zwłaszcza dla osób wracających po urlopach macierzyńskich i rodzicielskich,
• opracowanie pakietu rozwiązań wspierających rodziców-naukowców, obejmującego większą elastyczność organizacji pracy oraz mechanizmy kompensujące przerwy w aktywności naukowej.

Średnioterminowe:

• przygotowanie uczelnianego programu grantowego lub funduszu mikrograntów wspierających rozwój naukowy kobiet oraz rodziców-naukowców,
• wzmocnienie infrastruktury opiekuńczej i rodzinnej, w tym rozważenie takich rozwiązań jak pokój rodzica, współpraca z podmiotami opiekuńczymi lub pilotażowe wsparcie opieki doraźnej,
• stworzenie systemu motywacyjnego i nagród za wysoką jakość oraz innowacyjność dydaktyczną,
• rozbudowanie oferty szkoleń dydaktycznych, metodycznych i cyfrowych w formule dostępnej także dla osób przeciążonych obowiązkami
• rozwinięcie przejrzystego systemu wspierania jakości dydaktyki, obejmującego nagrody, szkolenia i dostęp do nowoczesnych narzędzi.

Działania systemowe

• włączenie monitorowania obciążeń organizacyjnych, dydaktycznych i równościowych do stałego systemu zarządzania jakością pracy na uczelni,
• wprowadzenie cyklicznego badania potrzeb kobiet w nauce i dydaktyce, tak aby możliwe było porównywanie trendów między kolejnymi edycjami,
• wzmocnienie przejrzystości polityki równościowej poprzez jasne procedury reagowania na sygnały dyskryminacji, nierównego traktowania i przeciążenia,
• zwiększenie udziału kobiet w gremiach decyzyjnych oraz szersze promowanie ich osiągnięć.

Konkluzja

Zebrane wyniki badania dotyczącego barier w rozwoju naukowym i dydaktycznym kobiet zatrudnionych na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego, nauczycielek akademickich na stanowiskach badawczo-dydaktycznych, badawczych i dydaktycznych pokazują, że potrzebne są nie pojedyncze interwencje, lecz spójna polityka instytucjonalna, która połączy równość, jakość pracy i rozwój akademicki.